Materiales para la reflexión y la crítica

1. ¿Después de la escuela, qué?

Ensayo escrito por Iván Illich y publicado en el libro colectivo "Un mundo sin escuelas" (Edit. Nueva Imagen, México, 1974).

"Es importante que los críticos de los sistemas escolares eviten dar soluciones superficiales. El análisis inadecuado de la naturaleza de la enseñanza únicamente pospone el enfrentamiento con asuntos de naturaleza más profunda."
"Cualquier diálogo sobre el conocimiento es en realidad un diálogo sobre el individuo en sociedad. Un análisis de la crisis actual de la escuela nos conduce, en consecuencia, a hablar sobre la estructura social necesaria para facilitar el aprendizaje, para alentar la independencia y la interrelación personales y para vencer la enajenación. Este tipo de discurso cae fuera del límite habitual de la mera preocupación educativa. Conduce, de hecho, a la enunciación de metas políticas precisas."

http://www.ivanillich.org/Liumse.htm

2. La sociedad desescolarizada

Texto completo de la clásica obra de Iván Illich (Edit. Joaquín Mortiz, México, 1985) en cuya introducción nombra al filósofo peruano Augusto Salazar Bondy como uno de sus colaboradores.

"Al alumno se le 'escolariza' para confundir enseñanza con saber, promoción al curso siguiente con educación, diploma con competencia, y fluidez con capacidad para decir algo nuevo. A su imaginación se la 'escolariza' para que acepte servicio en vez de valor."
"Las escuelas están proyectadas partiendo del supuesto de que cada cosa en la vida tiene un secreto; de que la calidad de la vida depende de conocer ese secreto; de que los secretos pueden conocerse en ordenadas sucesiones; y de que sólo los profesores pueden revelar adecuadamente esos secretos. Una persona de mente escolarizada concibe el mundo como una pirámide de paquetes clasificados accesible sólo a aquellos que llevan los rótulos apropiados. Las nuevas instituciones educacionales destrozarían esta pirámide."

http://www.ivanillich.org/Lidesind.htm

3. Para internet, con destino a los alumnos de institutos* y a sus profesores

Artículos publicados por el pensador y educador libertario, Agustín García Calvo, en la sección"De viva voz" del portal en internet del Ministerio de Educación de España.

"Aquí se os va a decir lo contrario de lo que suelen deciros vuestros mayores, padres, istructores y demás, creyendo cumplir con su obligación cuando os lo dicen. Vamos a intentar liberarlos a ellos de esa carga de obligación y a vosotros de la carga de tener que recibir esas instrucciones y las ideas acerca del Mundo que con ellas os trasmiten, y de creer que tenéis que hacerles caso y tomároslas como si fueran la verdad misma. No son la verdad: no son más que la realidad, a la que ellos sirven y a la que se quiere que sirváis vosotros. Y, como iremos viendo, que la realidad sea verdadera y tenga que ser así, está muy lejos de ser verdad."

http://www.cnice.mecd.es/tematicas/devivavoz/04articulos/indice.html

4. ¿Por qué la educación libertaria?

Artículo de Pauline McCormarck, que expone las razones, la evolución y las propuestas de los defensores de una educación libertaria, en contraposición a la educación convencional y autoritaria.

"El movimiento de Escuelas Libres ha sido un intento de establecer un ambiente de autodesarrollo en un mundo superestructurado y racionalizado. Un oasis, libre del control autoritario, y un medio de pasar el conocimiento para ser libres."
"A. S. Neill, quien fundó Summerhill en 1937 en Inglaterra y se convirtió en uno de los símbolos del movimiento de escuelas libres, dijo que "ningún hombre/mujer es lo bastante bueno como para darle a otro sus propios ideales".Mantenía que la única cura para los niños problemáticos era la libertad, y visualizaba una democracia donde individuos auto-regulados rechazarían el autoritarismo de la política, y formarían organizaciones sociales partiendo de la necesidad y el deseo."

http://www.rebelion.org/cultura/educacion_libertaria230401.htm

5. Entre cuadernos y barrotes - La educación peruana desde el punto de vista de sus víctimas

Texto completo del libro "Entre cuadernos y barrotes" (Edit. Cultura y Sociedad, Lima, 1999), escrito por Carlos Mayhua, con ilustraciones y cómics de Luis Rossell, Jesús Cossio y Alberto León.

"Con el ingreso al jardín infantil sucede un hecho de extraordinaria importancia: el juego, que hasta entonces era algo voluntario y que cubría la mayor parte del día, desconociendo horarios y prohibiciones, se convierte en una obligación, perdiendo sus más valiosas características y echándose a perder. Lejos de permitirse y propiciar que los niños conozcan sus posibilidades y sus límites, única manera de lograr algún tipo de autorregulación, los niños son forzados a ceñirse a un arbitrario programa de actividades en el cual se introducen los primeros criterios utilitarios, competitivos e ideológicos".
"¿De qué conocimiento habla la escuela? Anclada con escasa comprensión en una concepción memorística de la inteligencia, la escuela se obsesiona por la acumulación de datos, nombres y fechas inútiles, y por enseñar disciplinas básicas como Lenguaje y Matemática desde una edad innecesariamente temprana, y de manera desagradablemente coactiva, cuando estas disciplinas básicas podrían ser aprendidas de manera no regular y sin necesidad de imposiciones, en el tiempo en que los niños, por ejemplo, descansen de sus juegos."

http://www.yachay.rcp.net.pe/especiales/d/entrecuadernosybarrotes.pdf

Otros:

	a-		La Escuela de la Anarquía Fragmentos del libro "La Escuela de la Anarquía" (Ed. Madre Tierra, Madrid, 1993) escrito por la educadora española Josefa Martín. Luego, fundadora del Colectivo PAIDEIA y de la escuela libre del mismo nombre. http://www.geocities.com/samizdata.geo/LIB16escuela.html
	b-		Planteamientos educativos y pedagógicos de la Escuela de la Prosperidad http://prosperesiste.nodo50.org/planteamientos.htm
	c-		La educación es política http://www.geocities.com/jmheredia.geo/31i.htm
	d-		d. Pedagogía libertaria http://www.terra.es/personal3/jonalvarez/PEDAGOG%CDA.htm.
	e-		Nuevo enfoque de la educación: Enseñar a pensar http://www.minedu.gob.pe/prensa_comunica/informes/enero2002/dir.php?obj=informe31-01-02.htm
	f-		Savater: La educación es el mejor momento para la ética http://www.analitica.com/bitblioteca/savater/education_etica.asp
	g-		Paseo por los planteamientos educativos libertarios http://www.lacavernadeplaton.com/histofilobis/anarquiajulian1.htm
	h-		Goodman y la educación http://www.ibe.unesco.org/International/Publications/Thinkers/ThinkersPdf/goodmans.PDF